BAGOU

Voici une activité pédagogique qui pourrait être faite avec des étudiants.
Pour faciliter le respect et la liberté des autres, nous vous recommandons d'utiliser la << main Bagou >>.

En relation avec le nouveau programme de formation en éthique et culture religieuse, nous pouvons decrire des notions et par la suite construire des activités.

Décrire des notions qui sont dans des programmes.

Commencons par voir les différentes notions qui sont mis en cause. Une notion est une connaissance élémentaire, souvent tirée d'observations empiriques.
C'est l'observation d'une situation ou encore de la discussion qui permet à des individus d'identifier une connaissance.

Ces notions sont bien décrites dans le pamplet : http://vitrine.educationmonteregie.qc.ca/IMG/cheancier_ECR.pdf

Il est écrit :

Au regard de la formation en éthique, le programme permettra aux élèves de :
	• reconnaître différentes façons de voir la vie, les relations avec les autres, la place et le rôle de l’être humain dans le monde;
	• réfléchir sur les valeurs (liberté, équité, égalité, justice, respect, honnêteté, etc.) et les prescriptions sociales (lois, règles, règlements, etc.);
	• se situer de façon réfléchie face à des situations problématiques où différentes valeurs sont en jeu et où des choix sont à faire;
	• faire des choix en fonction du bien commun, de s’engager et d’agir envers les autres de façon autonome et responsable.

Au regard de la formation en culture religieuse, le programme permettra aux élèves de :
	• se familiariser avec l’héritage religieux du Québec (catholicisme et protestantisme, judaïsme, spiritualités amérindiennes);
	• s’ouvrir à la diversité religieuse (islam, bouddhisme, hindouisme, etc.) et de développer, par rapport à celle-ci, des attitudes appropriées (respect, tolérance, ouverture au dialogue, etc.);
	• reconnaître que des personnes puisent ailleurs que dans la religion leur conception de la vie, de la mort, de la souffrance, etc.;
	• se situer de façon réfléchie au regard des religions et des nouveaux mouvements religieux.

Par la suite construire des activités.

Il n'est pas possible de parler de toutes les notions d'un seul coup.

• reconnaître différentes façons de voir la vie, les relations avec les autres, la place et le rôle de l’être humain dans le monde;

Pour chercher à approcher ce premier objectif, nous vous proposons l'utilisation d'une main en plastique < pour indiquer
à un membre du groupe qu'il veut la parole> .

Cette main <bazou> devant la personne est placées vers le haut, lorsqu'il choisit d'indiquer qu'il veut la parole.
Si elle placée à plat, c'est qu'il indique qu'il ne veut pas parler.

Première série de questions sur la LIBERTÉ

• réfléchir sur les valeurs (liberté, équité, égalité, justice, respect, honnêteté, etc.) et les prescriptions sociales (lois, règles, règlements, etc.);
Dans l'objectif pécédent, nous pouvons noter que le fait de réfléchir sur des valeurs que c'est très vaste, que le mot notion est également très vaste.
Cherchons à nous limiter, en direction d'une des valeurs décrites dans l'objectif.

Dans un premier temps, pensons à un exercice qui permettra de réféchir sur des valeurs.

Lorsque l'on regarde autour de nous, il est primordial de bien se situer pour y étalir des relations entre nous, le lieux où ont se voit et les gens qui nous entourent.

En premier, demander aux jeunes de faire un dessin qui exprime qui reflète sa personnalité.
< Dessine-moi une maison >

Au moment de la construction du dessin, intervenir en demandant à la personne qui fait le dessin différentes questions pour demander s'il y a lien entre son dessin e et ce qui se cache derrière le choix de votre maison ?

Un besoin de protection ? De reconnaissance ? Ou encore de partage ?

Une chose est sûre, notre intérieur par le choix de son agencement et de sa décoration exprime indirectement notre conception de la vie.

Découvrez ce que votre maison reflète de votre personnalité...

Dans un deuxième temps faire un travail d'équipe, pour demander aux autres membres de preésenter leurs dessins.
Au moment opportun, c'est votre tour d'écouter et présenter votre dessin.

Selon les circonstances, vous pouvez utiliser les questions suivantes pour faire expérimenter la question de LIBERTÉ

Ëtes-vous libre de faire ce dessin ? Quels sont le limites qui vous ont été imposées pour faire ce dessin ?

Avez-vous l'impression que vous avez dit < la vérité > dans les éléments que vous avez placés dans votre dessin ?

Avez-vous caché des choses importantes ?

Avez-vous le droit de garder des choses pour vous sans le dire aux autres ?

Vous sentez-vous < seul > ou en < groupe > ? Voulez-vous imposer aux autres que votre dessin est <correct> ?

Savez-vous c'est quoi un <esclave> ? Est-ce qu'un esclave est libre ?

Sur un terrain, une clôture délimite un terrain, cela peut empêcher un personne ou un animal de passer par là. Peut-on avoir des clôtures dans notre tête ?

Existe-t-il des clôtures qui sont là, mais que l'en ne voit pas ? Un oiseau est-il plus libre que nous ?

Imaginons une clôture et que vous la voyez, pouvez-vous me la décrire verbalement ?

Imaginons qu'il y a une falaise très haute pres de la mer, doit-on construire une clôture ?

Si oui, pourquoi la construire ? Qui doit payer pour la construire ?

Imaginez la situation, vous vous promenez dans un chemin où il y a des vaches qui broutent dans un champs.
Vous les regardez et vous remarquez qu'il n'y a pas de clôtures pour les empêcher d'aller sur la route.
Vous êtes surpris. Pouvez-vous envisager une explication ?

Des oiseaux volent devant vous. est-ce qu'un oiseau est plus libre que vous ?

Si une personne vous dit quoi faire, est-ce que cela influence votre liberté ?

Définir la notion de liberté par chacun des intervenants.

A la fin de l'activité, faire définir la notion de liberté par chacun des intervenants.

Commencez en utilisant en premier les personnes qui veulent librement en parler ... par la suite, obliger les autres à indiquer comment ils vivent la liberté, lorsqu'on les oblige à s'exprimer.

Merci de nous donner vos commentaires à l'adresse suivante : conrad.girard@videotron.ca ?